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较低的学校

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华德福教育 队列教学, 小学教师在同一组学生从多个年级过渡的过程中一直与他们在一起. 在一年级,老师会在一个正式的欢迎大会上迎接每个学生,这个欢迎大会被称为玫瑰仪式. 这开启了一个个人的承诺,研究发展和指导每个孩子的技能和个人成长,并形成了一个强大的纽带,将持续多年. 这种长期的关系支持了班级中丰富的社会动态. 它使老师对每个学生的长处有了深刻的了解, 挑战和发展的里程碑,它创造了学生和老师之间的相互联系.

Most school days begin at the entrance to the classroom where the teacher meets the student with an individual greeting and handshake; this moment of connection and focused attention reinforces their personal relationship and individual awareness. 每堂课一开始,老师就带领学生们动起来,用活跃的音乐“唤醒”他们的心灵, 在开始两个小时的晨间课之前先唱一段诗. 上午的课程让学生沉浸在一个特定的学术科目中,比如语言艺术, 数学, 或者给植物学或地理学等特定科目打分. 每门课程的学习, 或“块,,持续3-4周,涵盖了一个集中的主题,从多个切入点,包括讲故事, 观察 & 参与, 体育锻炼, 音乐, 诗歌, 绘画, 画, 运动, 还有戏剧活动. 让学生沉浸其中, 块学科的多维探索是一种行之有效的学习方法.

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在小学,学生创造自己的 主要教训 满是正式听写的书, 认真做笔记和个人观察, 作文, 图解和图画说明, 存档并解释他们的研究. 学生的责任和他们的作者 主要教训 建立一种独立、自主和解释的学生学习方法. 它培养学生组织的学术技能, 吸收和反思内容, 建立知识,促进积极的探究方法. 三年级的时候, 之后的每一年, 学生们第一次去学校的格伦布鲁克农场, 占地250英亩的校园位于新罕布什尔州西南部.

仪器

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主课结束, 学生们过渡到户外休息,进行体育锻炼和社交活动. 他们回来后, 特殊科目教师提供各种主题的教学,如外语(法语和德语), 纤维艺术, 音乐, 木制品, 可持续性, 体育课, 还有eurythmy(一种融合了舞蹈元素的身体运动形式), 平衡, 平衡和运动能力). 以这种整合的方式, 小学为孩子的发展提供了一个全面的基础,激发了对学习的热爱, 期望学术卓越,支持创新 探索.

华德福教师参加专业发展研讨会, 在暑假期间举行会议和教师培训,为每年的新课程做准备. 教师根据典型的华德福课程模块定制他们的课程计划,他们得到指导,并得到在特定学科方面具有丰富经验的大师教师的持续支持和监督, 谁以前教过这些课程材料. 该系统将年轻教师与经验丰富的导师配对,并将新同事的想法和创新思维的热情激发为大师教师. 这个合议过程支持一个积极的, 在课堂上为学生提供专业知识和经过实地测试的教学方法的敬业教师.